Jak vzniká téma diplomové práce?

31.10.2016 Jakákoliv podobnost se skutečnými žijícími nebo již nežijícími osobami je čistě náhodná. Tento text si kadle jediný cíl a to pobavit čtenáře náhledem na problémy začínající/ho vyučující/ho na vyšší odborné škole.

Jednou za čas se ředitel/ka školy na pedagogické poradě jen tak mimochodem zmíní, že všechna témata absolventských prací jsou vyčerpána a že se příliš často opakují. Zadá proto pedagogickým pracovníkům, aby co nejdříve vypsali témata nová. Včera bylo pozdě.

Pro pedagogy-nováčky to bývá dobrá a špatná novina v jednom balení. Proces tvorby tématu bývá následující: přeformulování již existujících názvů = název je nový, obsah zůstane, koza se nažere a pedagog zůstane celý. Pak nastává panika. Některá témata by asi opravdu potřebovala vyměnit. Oni to poznají. Staří matadoři však také nemají za pět minut hotovo. Co pořád vymýšlet nového?

Pedagog uvažuje: „Co bych asi mohl/a navrhnout? Za prvé, co by studenti mohli zvládnout. Za druhé, co by studenty mohlo zajímat a bavit. Za třetí, co se už dávno chystám zpracovat a nemám na to nikdy čas. Za čtvrté, co se bude líbit řediteli.“ Když jsou položky sepsány, dochází k přezkoumání. Vypadají názvy dostatečně erudovaně? Jsou opravdu srozumitelné pro ředitele i pro studenty? Jsou opravdu zajímavé? Vážně chci nabídnout i vlastní téma, které se chystám zpracovat již od nástupu na fakultu? Co když ho někdo zpacká?

Kolik témat vypisuje jeden vedoucí, to záleží na zvážení jeho situace. Kolik prací zvládne číst, připomínkovat, sledovat za jeden akademický rok. A kolik doopravdy chce vést. Dále musí zvážit, kolik je v ročníku studentů a kolik témat vypisují ostatní, aby se na každého dostalo. Když bude témat více, nehrozí, že si někdo vybere ono inkriminované „osobní“. Kromě toho, zbudou témata i pro příští rok. Díky tomu bude vymýšlení o rok odloženo (hluboké oddechnutí). V neposlední řadě musí počítat s tím, že mu některý student - lajdák z minulého roku zbyl. Student, který ze závažného důvodu nedokončil a neodevzdal, ale stále má ještě šanci, práci odevzdat. Pedagog nesmí zapomínat, že kromě absolventek zadal i nějaké seminárky v každém ročníku.

Výsledkem této duševní dřiny bývá pět až osm názvů, které dokáže pochopit jen zasvěcený. Tyto musí ještě projít schvalovacím procesem, než se ocitnou na nástěnce (elektronické či korkové) na očích všech studentů posledního ročníku. A můžete vybírat.

Je to z pohledu studenta stejné? Ano, rozdíl je v tom, že student vymýšlí téma jediné a pro sebe. Máte to tedy o hodně jednodušší, tak nereptejte. /BM/